《人体解剖生理学基础》课程特色与创新
一、一轴四线多点有机融入：例如：首节课在生命科学馆中开展教学，首先，面对墙壁上朱宪彝先生的塑像，以战胜地方性甲状腺肿为主题宣讲中国健康事业发展史，介绍朱宪彝先生的贡献和事迹，弘扬遗体捐献者对生命真谛最透彻的理解和无私奉献精神，在向“无语良师”——遗体捐献者大体标本致礼后开始专业知识的学习。学生们在学习将被中国健康事业发展史、行业楷模的先进事迹、“无语良师”激发出的炙热情感转化为强大的学习、实践动力。
二、课前、课中、课后时空联动：与网络新课堂、企业真课堂、实践大课堂、家庭活课堂协同，实现课程思政在课前、课中、课后的联动。例如：在下肢功能的教学中，课前通过网络新课堂让学生了解老年人跌倒的危害，课中通过养老院真实案例了解防老人跌倒、帮助老人下肢锻炼的措施和对护理人员责任心的要求，课后安排学生在社区、家庭进行防老人跌倒宣传。
三、实训基地与思政基地一体化建设：本课程实训基地是以“认识生命形态，理解生命意义”为主题的生命科学馆，除大体标本外，所展示的遗体捐献者生前事迹和朴实、动人的遗嘱，和社会参观者感人体会，成为立体的“教材”。
四、“七评三成”综合评价。将新课堂、大课堂、活课堂自评、互评、讲评、点评、奖评，真课堂测评，与学业考评结合，通过学业成绩、志愿服务成效、企业实践成果“三成”，科学评价教与学的效果。
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